| 3 | 0 | 52 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
在体教融合政策背景下，校园足球作为促进青少年全面发展的重要载体，其“小初衔接”梯队化培养机制成为关键研究议题。本研究基于系统论、终身教育理论、运动员长期发展模型（LTAD），构建了以目标融合、课程衔接、人才共育为核心的小初衔接培养框架。研究指出，当前校园足球在衔接过程中面临管理机制壁垒、培养体系断层、资源保障不均及学训矛盾突出等现实困境。针对这些问题，本研究提出加强顶层设计、开展区域试点、深化师资培训、推动家校社协同及引入科技支撑等对策，以打通人才培养通道，实现足球训练与文化学习的有机统一。笔者旨在为优化校园足球梯队化培养机制、推动体教融合实践提供理论参考与实践路径，最终促进青少年体质增强、人格塑造与综合素质的提升。
Abstract：[1]李彦龙,曹胜,陈文静,等.深化体教融合促进青少年健康发展的政策分析[J].哈尔滨体育学院学报,2021,39(2):31-36.
[2]易敏捷.上海市徐汇区小学校园足球普及与推广的政策优势及困境研究[D].上海:上海师范大学,2020.
[3]杨丽娜.西安市青少年校园足球“体教融合”实践状况及对策研究[D].西安:陕西师范大学,2019.
[4]蔡毅强.高校立德树人系统化运行机制研究[D].福州:福建师范大学,2019.
[5]蔡钰欣.新时代雄安新区终身教育体系构建难点及路径[J].河北开放大学学报,2023,28(1):43-47.
[6]王艺然.青岛市校园足球特色学校足球文化建设研究[D].济南:山东体育学院,2020.
[7]李正国,李强,袁令彬.深化体教融合：校园足球的示范引领研究[J].河北体育学院学报,2021,35(4):24-29.
[8]席发大,宋顺,倪梦瑶,等.体教融合背景下校园足球发展价值意蕴、现实困境与优化路径[J].校园足球,2024,(05):10-15.
[9]张莉,武恩钧,杨波.普通高校竞技体育人才培养模式的理论与实践研究[J].中国学校体育(高等教育),2017,4(5):67-72.
[10]刘文方.新时代我国校园足球发展现状调查研究[J].体育科学研究,2019,23(1):87-92.
[11]颜中杰.我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究[D].上海:上海体育学院,2009.
[12]徐伟强.青海高原地区校园足球发展策略研究[J].青海师范大学学报(自然科学版),2023,39(2):83-88.
[13]汤一清.如何切实减轻学生学业负担[J].教师,2012(17):73.
基本信息:
中图分类号:G843
引用信息:
[1]李永慧,席发大,宋顺,等.校园足球“小初衔接”梯队化培养机制研究[J].校园足球,2026(02):34-39.
基金信息:
山西大同大学2025年研究生教育教学改革研究课题“山西省中考体育改革对大同市初中体育教学的影响研究”（课题编号：25SJCX61）;山西大同大学2025年研究生教育教学改革研究课题“山西高校体育教育专业师范生实习支教现状、问题及优化路径研究”（课题编号：25SJCX31）阶段性成果
2026-02-15
2026-02-15