2025年 03期
立德树人视域下校园足球的德育价值、内涵及实践路径
罗杰勋;杨艳;学校体育德育是学科德育改革的窗口，对实现立德树人的根本任务意义深远。校园足球作为落实德智体美劳全面发展的目标关键环节，对深化学生思想品德教育至关重要。校园足球德育内隐地寓时代精神于教学之中，其内涵是社会主义核心价值观与体育实践的融合，推动实现“立德树人”与“以体育人”的统一；“修身养性”与“健身强体”的统一。校园足球中隐含着明德、修身、铸魂的内在逻辑，树立了体育道德、体育精神、人格品行教育为一体的育人模式。基于此，提出校园足球德育融合育人的实践策略：明确教学目标，加强学生体育品德培养；丰富德育情境，深挖校园足球德育元素；创新教学形式，提高师生教学互动效益；完善德育评价，增强师生德育自觉意识。
运动认知能力视域下足球传接球练习的优化策略
蒋林稼;运动认知能力作为核心素养的关键部分，它涵盖了体能状态、运动认知和技战术的应用、体育展示和比赛等方面。笔者以足球传接球为例，深入挖掘运动认知能力的内涵和价值，提出了精研教学设计，深探技术原理；巧设关键问题，引领身体探索；创设真实情境，提升技战术能力；强化深度理解，推动实践反思等优化策略，以期为提高学生运动能力，促进身心健康提供理论参考和借鉴。
五育并举背景下校园足球德育价值的实践路径
伏越;校园足球是学校体育的重要组成部分，深入挖掘校园足球的德育价值，对于落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。研究基于落实立德树人根本任务和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，分析校园足球的德育功能与育人价值，揭示了足球运动与社会主义核心价值观的内在契合。从多方面提出了校园足球德育价值实现的路径，以期为新时代校园足球教育变革与发展提供参考。
校园足球对培养规则意识与道德规范的策略研究
徐黎;高泽洪;校园足球作为一项集体性的体育活动，在培养学生的规则意识和道德规范方面扮演着至关重要的角色。笔者通过挖掘校园足球在培养学生规则意识和道德规范的重要意义，提出采取多样化手段明确规则体系；树立好教师、学生的榜样作用；强化团队合作精神的教学；建立完善奖励和惩罚机制；定期反思与总结等策略，以期为进一步强化校园足球立德树人育人功能提供理论借鉴。
产教融合视域下高职足球运动与管理专业人才培养路径研究
梁圣霖;研究围绕高职新专业足球运动与管理专业的人才培养进行展开，通过文献综述和实证比较，分析已建设的本科院校足球运动专业的培养目标、课程设置和实践方式。在产教融合的视域下，研究高职足球运动与管理专业的培养目标优化方式，课程设置体系和教学内容设计以及建立企业联合培养基地和实践机制，提出了一条适合高职足球运动与管理专业人才培养的路径。
教育家精神融入校园足球教学的策略研究——以小学学段为例
师英果;强国必先强教，强教必先强师。随着校园足球高质量发展的深入推进，小学校园足球教学已经成为培养学生全面发展的重要途径。将教育家精神融入足球教学实践中，不仅能够精进学生的足球技艺，更能提升他们的团队协作精神以及崇高的体育道德风尚。研究探索教育家精神在小学校园足球教学实践中的融入，旨在引领广大校园足球教师勇担责任使命，培育创新型足球人才，实现个人生命价值，进而成长为新时代的教育家型教师具有深远的现实意义。
西班牙青少年足球训练对我国校园足球发展的启示
石峻;通过实地考察与交流，深入探究了西班牙青少年足球训练的理念、体系、方法及机制，揭示了其成功背后的深层次因素。阐述了西班牙青少年足球训练在提升队员综合素养方面的独特模式，提出了对我国校园足球发展的启示，以促进我国校园足球高质量发展。
基于深度学习的足球课后作业设计与实施策略——以高中学段为例
顾小兴;<正>2025年2月，上海市教育委员会等6部门联合印发《上海市中小学体育工作管理办法》指出要加强课外校外体育锻炼，全面实施学校体育家庭作业制度，鼓励根据学生体质健康实际情况，布置有针对性的家庭作业[1]。足球运动作为三大球之一，在学校体育课程开设较普遍，高中体育与健康课程注重学生运动专长的培养，强调学生系统地学习1～3个运动项目[2]。足球课后作业作为在课堂学习基础的延伸，可以更好地促进学生运动技能水平和身心发展健康需要。高中学生学习能力强，思维能力不断提高，身体和心理发展渐趋成熟。
体能练习在足球课堂教学中的实施方法——以职业学校为例
王训;<正>随着现代社会分工的细化和人们生活方式的转变，体能锻炼在促进人的全面发展方面起到了愈加积极的作用。美国运动医学会认为体能是指体适能，它由健康体适能(Health-related Physical Fitness)和技能体适能(Skill-related Physical Fitness)组成[1]。健康体适能是与健康有密切关系的体适能，是指心血管、肺和肌肉发挥最理想效率的能力[1]。近年来，随着体能练习在全世界范围的专业发展和普及推广，其成为有效解决青少年体质问题的重要手段和热门领域[2]。
水平二（三年级）《足球：脚背正面运球与游戏》教学设计
黄霖旭;<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，落实“教会、勤练、常赛”的课程理念，注重学生的全面发展。足球教师通过模拟“交通环境”，打造沉浸式互动课堂，激发学生的学练兴趣。同时，通过设置各种“任务”，帮助学生建立正确的脚背正面运球姿势，发展足球专项运动能力，并渗透交通安全知识，提高学生的交通安全意识和应对突发事件的能力。